魏麗，女，本科學歷，小學高級教師，現(xiàn)任邯山區(qū)實驗中學五年級三班班主任。執(zhí)教二十五年來，她先后被授予“邯山區(qū)骨干教師”“邯山區(qū)先進工作者”“邯山區(qū)師德標兵”“2020年邯山區(qū)教學標兵”等榮譽稱號。所帶班級被評為“邯山區(qū)先進班集體”、“邯山區(qū)書香班級”等。

她兢兢業(yè)業(yè)做事，認認真真做人，坦坦誠誠待人。她堅守不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則，因為她堅信“愛拼才會贏”。她在付出與給予中感受生命的價值和意義，在奉獻與關愛中享受教育的幸福！

《教師的五重境界》 由教育部國培計劃首批專家?guī)斐蓡T萬瑋著。本書介紹了教師的職業(yè)發(fā)展可以分為五個境界，分別是教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生和教自己。

這五重境界并無絕對的高下之分，只是代表了教師工作的五個不同方面。教給學生知識和技能，探索、掌握不同的教育方法是所有教師的基本功。與此同時，心里面有對世界、對人生和對自己的理想，才會看見不同的教育氣象，即便與別人做著同樣的事情，結(jié)果也會更加理想。這五個境界很難清晰地劃分，有的時候，你以為自己在教知識，其實也在不知不覺地教人生。

初讀此書，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，可越往下讀心頭越有沉甸甸的擔子的感覺，揮之不去。細細品讀，書中作者很多親身經(jīng)歷的故事給我們以啟發(fā)、以思考。其中我印象最深刻的是萬瑋老師說的“與其教學生，還不如教自己”。所有那些對學生提出的要求，都首先是對自己的要求。自己做到了，才有可能要求學生去做。教育不是說教，而是影響，是感染，是熏陶。教育其實更應該指向教師的自我成長，才能更好地教給學生正確的人生狀態(tài)，讓自己和學生都能遇見最美好的自己。教師這個職業(yè)不是教，而是學，教師自己首先要成為終身學習者。

讀完萬瑋的《教師的五重境界》這本書，我重新審視自己的教學觀和人生觀，對過往的自己進行的深刻的反省。如：教育是不能短視的，因為人生不是短跑；關注知識技能之外的學生發(fā)展領域，才是教育的本質(zhì)。學會用破框思維看待學生，才能真正促進學生的成長?？隙▽W生的優(yōu)點，在缺點中尋找閃光點。教學，不是簡單的傳道授業(yè)解惑，我們還要交給孩子正確的學習觀、人生觀。所以正如萬老師說的那樣。教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生......教到最后，我們需要做的是，教會自己??！對教學，我們要重新審視，對人生，我們更要深刻反思。

腳步丈量不到的地方，文字可以，眼睛看不到的地方，文字可以，讀書就是最好的心靈之旅，以書為伴，且聽風吟，以書為友，沁潤心靈。讓我們都能與好書為伴，享受教育人生！

文字 | 魏麗 靖婧

圖片 | 魏麗 靖婧

策劃 | 電教處

編輯 | 靖婧

審發(fā) | 張根紅